CLUB DE IDEAS DEL BIBLIOTECARIO ESCOLAR

OTRA PROPUESTA: EL LIBRO-FORÚM Y LA ANIMACION BASADA EN TEMAS

2007-02-07T19:52:00.000-03:00

EL LIBRO-FORÚM

Se propone el título elegido al grupo de alumnos teniendo siempre en cuenta los interes y experiencias de los lectores.Pasado el tiempo adecuado para su lectura, se establece una fecha de reunión donde se realiza la exposición del libro por parte del grupo.Estos alumnos deben ser informados previamente sobre algunas pautas que han de observar.
Durante el debate el bibliotecario participa como MODERADOR, no imponiendo criterios propios sino facilitando que sean los alumnos los que lleguen por sí mismos al análisis del contenido.

ANIMACION POR TEMAS

La biblioteca es un espacio de libertad donde debe asegurarse la posibilidad de elección respetando intereses y gustos. Sin embargo , como mediador, el bibliotecario tiene la responsabilidad de ayudar a crecer a los alumnos en su proceso lector, provocándoles sugerencias atractivas de lectura. Desde la biblioteca se plantea la realización de actividades dirigidas a descubrir las claves de un género, o las posibilidades de tratamiento o interpretación de un tema concreto. Estas se planifican a lo largo del año, en forma compartida entre bibliotecarios y docentes, dentro del proyecto general de la biblioteca. Diseñado el plan de lectura, hay que planificar de igual modo las actuaciones y bloques de actividades.El siguiente plan recoge el proceso de realización de un programa de animación elaborado en torno a un tema:

TEMA ACTIVIDADES

LA NOCHE *Recopilación de canciones, poemas sobre la noche, la luna, la

ridad.

*Catálogo de personajes literarios nocturnos: vampiros, búhos,per-

sonajes de los sueños.

*Velada de cuentos al anochecer.

*Representación teatral de un cuento al aire libre con la noche

como escenario.

EL AMOR -Encuentro con un autor significativo en el tema del amor.

-Concurso de declaraciones de amor.

-Ciclo de películas de amor.

-Lectura de poemas románticos en voz alta.

LA COMIDA *Taller de cocina donde se relizan diversos guisos a partir de la

lectura de recetarios de cocina ,

*Actividades de creaciones literarias utilizando el lenguaje culinario

(palabras dulces o picantes, historias saladas, frases tiernas...)

*Recopilación de refranes y expresiones populares inspiradas en la

comida.

¡Qué les sea útil!!! Mónica Monteiro

ALGUNAS PROPUESTAS DE COMO ANIMAR A LA LECTURA

2007-02-07T19:06:00.000-03:00

LA PRESENTACIÓN DE LIBROS
*Fases del proceso:
1- Seleccionar libros.Explicar los criterios utilizados para la se
lección. Esos criterios pueden ser: novedades de la biblioteca, un autor de moda,un autor de calidad poco conocido,tema de interés en la escuela o el grupo.
2-Leer los libros seleccionados.Fijarse en contenidos destacables y establecer relaciones con otros libros.
3-Presentar los libros a los alumnos.Hablar del autor, el género, tema, tipo de texto.
Leer en voz alta un párrafo interesante e interrumpir la lectura en un momento de suspenso.Hacer comentarios divertidos sobre personajes y acciones.
4-Permitir un contacto personal de los niños y jóvenes con los libros.Expositor en la bca con los libros presentados.Listado de libros con reseñas.Cartel con las portadas fotocopiadas en la pared o paneles en biblioteca.
5-Posteriormente a la lectura pedir opinión sobre los libros presentados en la biblioteca. Buzón de opinión,donde se recogen los comentarios de los alumnos.Elección del personaje del mes.Cartel en bca para recoger opiniones y reseñas sobre los libros.

Mónica Monteiro

LEYENDAS NUESTRAS

2006-12-24T18:17:00.000-03:00

Con el objetivo de conocer parte de nuestra historia local, junto a la docente y alumnos de quinto año de la EPB Nº 11 de Coronel Pringles, compartimos la lectura de las leyendas regionales:
· Leyenda del Casuhatí
· Leyenda del Pillahuincó
· Leyenda del sauce criollo
· Leyenda del lobizón
Ésta última, si bien es de conocimiento popular, cuenta con la particularidad que en 1907 se llevó a cabo en nuestra ciudad el primer padrinazgo presidencial en Argentina, siguiendo la tradición rusa de los padres del séptimo hijo varón.
Los alumnos sintieron curiosidad por estos relatos que fueron comentados, en pequeños grupos se aclararon vocablos aborígenes y se ilustró cada una de las leyendas en forma secuenciada. Para finalizar se ordenaron las imágenes y se confeccionó una carpeta con todas ellas.
Queda pendiente exhibir este trabajo a los demás niños de la escuela e ir leyendo o contando estas leyendas a fin de que todos puedan conocer la literatura autóctona. Esto los ayudará a desinhibirse frente a sus pares y mejorar la expresión oral, desafío que enfrentaron meses atrás frente a la actividad relacionada con Don Quijote de la Mancha.
Enmarca esta tarea el Programa de Lectura “La escuela lee más” de Dirección General de Cultura y Educación de la Nación.

Betiana Renaud

¿COMO ENTENDER LA ANIMACION A LA LECTURA?

2006-11-22T23:13:00.000-03:00

La animación a la lectura en la biblioteca escolar consistirá en un conjunto de acciones tendientes a favorecer el acercamiento del alumnado a los libros y asegurar su crecimiento lector. Estas acciones se insertan en un proyecto de lectura asumido y apoyado por toda la comunidad escolar que responda aun proceso de planificación y revisión periódica.
ANIMAR es algo más que desarrollar simples estrategias con los libros, se trata de descubrir con los alumnos la sensibilidad literaria, cultivar el gusto y el placer por leer.
Esta meta se conseguirá a a través de un proceso gradual y continuado. Un primer contacto con el lenguaje, el libro y el niño, que ha de procurarse sea positivo y que se ha de iniciar en edades tempranas.Una segunda fase marcada por propuestas creativas en torno al libro y las palabras, que ponen en contacto la lectura con otras formas de expresión: escritura, plástica, oralidad, teatro, imagen, etc... donde se muestra, estimula y provoca... Todo ello gira en torno a un núcleo central definido por la creación de situaciones de comunicación.
El verdadero sentido del trabajo de promoción de la lectura en la biblioteca escolar es posibilitar el salto cualitativo desde el saber leer hacia el querer leer.

***PROPUESTAS DE ANIMACION DESDE LA BIBLIOTECA
DESDE EL LIBRO: *sugerencias y recomendaciones (presenciales, impresas, paneles9
*presentaciones y rondas de libros.
*maletas viajeras.
*libro-forum,coloquios, debates.
DESDE LA ESCRITURA: *juegos con el lenguaje (diccionarios fantásticos)
*la tradición oral y la poesía (recopilar, recrear, crear)
*creación de libros (libros viajeros)
DESDE LA ORALIDAD: *juegos fonéticos de palabras.
*cantar, recitar.
*trabajo oral con el folklore infantil.

Proyecto de las MB pringlenses

2006-08-05T10:56:00.000-03:00

Hace aproximadamente cinco años que en nuestra ciudad, Coronel Pringles, las bibliotecarias de EPB estamos trabajando juntas. Pertenecemos a diez escuelas de características diferentes pero a todas nos mueven los mismos objetivos: tener un espacio de encuentro e interacción y la búsqueda de estrategias para la promoción de la lectura en nuestros alumnos. Todos los años nos reunimos al poco tiempo de comenzar las clases y organizamos el proyecto a desarrollar. Hemos “salido de gira” por nuestras escuelas con una obra de títeres, alquilamos un club y al aire libre hicimos un desfile de personajes de cuentos, organizamos talleres para los docentes, invitamos a una escritora para trabajar con los niños…
Nos reunimos una vez al mes y, mate y bizcochos mediante, nos intercambiamos ideas, datos y ajustamos la marcha del proyecto anual. Todo lo hacemos avaladas por nuestros directivos e inspectores.
Este proyecto es el que estamos llevando a cabo el presente año:

VENI QUE TE CUENTO

(Proyecto conjunto de Bibliotecarias de EPB)

FUNDAMENTACION

Este proyecto se origina al observar en los niños la carencia del hábito de escucha y la limitación del contacto con lo literario.
Los acelerados tiempos en los que vivimos no nos dejan momentos para disfrutar de poesías y cuentos.
Por medio de este proyecto, intentamos brindar estrategias para que el niño sienta placer y disfrute al leer o escuchar textos literarios, pero también acreciente día a día sus conocimientos de escritura, lectura y expresión oral y pueda disfrutar con otros niños de trabajos conjuntos, ayudando de esta manera a valorar su confianza y seguridad al realizar sus producciones.
Proponemos planificar actividades para que el niño pueda interactuar con textos, expresarse creativamente, leer con y por placer y escuchar.

OBJETIVOS

* Desarrollar competencias que le permitan al niño comunicarse, imaginar, leer,
crear y producir.
* Lograr el hábito de escucha.
* Disfrutar de lo literario.
* Interactuar con distintos tipos de textos literarios.
* Escuchar cuentos y poesías desde distintas fuentes.

ACTIVIDADES

* Lectura de distintos textos literarios.
* Organización de talleres lúdicos-literarios y plásticos-literarios.
* Uso de medios de audio y audiovisuales (grabadores, videos, computadora)
* Recreación de cuentos y poesías.
* Representación de lo leído mediante la expresión plástica.
* Trabajo en conjunto con alumnos de otras escuelas.
* Exposición, de trabajos realizados, en la institución.
* Intercambio de experiencias con otras instituciones.

RECURSOS

Textos literarios, radio grabador, computadoras, video casetera, televisor, tiza y pizarrón. Títeres. Material necesario para la actividad plástica.

RESPONSABLES

Cada bibliotecario será el responsable del proyecto en su respectiva institución.

DESTINATARIOS

Alumnos primer ciclo de las EPB 1,2,3,6,7,11,22,30,40 y Sagrado Corazón.

TIEMPO

Se llevará a cabo una vez por semana, desde abril hasta noviembre.

EVALUACIÓN

A través de la observación directa del trabajo de los alumnos y de las producciones, teniendo en cuenta: la coincidencia con la consigna establecida y la creatividad desarrollada.

SEGUIMOS ENREDANDO IDEAS

2006-07-01T18:35:00.000-03:00

ESTA GUÍA PARA BIBLIOTECARIOS NO SE ENCUENTRA DISPONIBLE EN LIBRERIAS PERO SI PODEMOS CONSULTARLA A TRAVÉS DE LA WEB (cliqueando en el índice de la guía) O ACUDIENDO A LA PAGINA DE LA EDITORIAL ALFAGUARA, LA CUAL ES: www.alfaguarainfantil.com.ar. AQUELLOS ADINERADOS PODRAN IMPRIMIR IDEAS. DESEAMOS LES SEA ÚTIL.

¿COMO ACERCAR A LOS CHICOS A LA BIBLIOTECA?
Guía para bibliotecarios

Introducción-Niveles de lectura-¿Cómo formar lectores competentes?-El rol del bibliotecario como mediador de la lectura- Pero, ¿qué libros seleccionar para cada etapa?-Algunos criterios a la hora de seleccionar el material-El espacio de la biblioteca-Estrategias de promoción de la lectura-Un mundo de libros y de experiencias-Para explorar, leer y opinar-Con los docentes, los padres y los abuelos-Más ideas para implementar desde la biblioteca-Un espacio para la comunidad-Propuesta de colección- El mundo de María Elena Walsh- A jugar con las palabras- La página de los ecoamigos. Revista mural- Los chicos y sus derechos-Para despedirnos

Libros, grupos, cuentos, diccionarios... ¿qué otras imágenes tienen nuestros alumnos de la biblioteca de la escuela?Para muchos, la biblioteca escolar es un espacio de crecimiento continuo, de interacción entre los alumnos y los libros, entre los alumnos y el bibliotecario, entre la duda y el conocimiento, entre la búsqueda y el hallazgo, entre el placer y la lectura...La biblioteca es un ámbito de promoción de la lectura. Es ideal para el acompañamiento del desarrollo curricular y el acceso a textos variados y a obras culturalmente relevantes, la reflexión, la creación y la interacción con otros, donde se colabora en la formación de alumnos como sujetos autónomos, participativos, críticos, capaces de obtener información, seleccionarla, aplicarla, etcétera.Orientar, conocer, ayudar, diseñar, jugar, son algunos verbos que reflejan la tarea del bibliotecario escolar, quien tiene un rol pedagógico fundamental con características propias en la vida institucional. Su trabajo supone tener en cuenta las necesidades y los intereses de los alumnos, trabajar con los docentes e insertarse en los proyectos de cada institución para generar estrategias que propicien la lectura y el uso del libro en la escuela y fuera de ella, comprometiendo, además, la participación activa de alumnos, docentes y familia.¿Cómo acercar los libros a los chicos?¿Cómo construir un tiempo y un espacio para leer?¿Qué libros elegir?¿Qué estrategias aplicar?Éstas son las preguntas más comunes que se oyen entre los bibliotecarios. El objetivo de esta guía es reflexionar juntos sobre estos puntos para encontrar algunas acciones que potencien la promoción de la lectura y del libro desde la biblioteca. Presentamos ideas que pueden convertirse en estrategias para: seleccionar material, promover la lectura, fomentar la participación de la familia y de la comunidad. Presentamos proyectos para cada ciclo que pueden trabajarse en la biblioteca, en conjunto con otros docentes, en varios grupos de alumnos, etcétera. En síntesis, son ideas cuya esencia es la valorización social de la lectura y que pretenden ser contextualizadas en situaciones didácticas acordes con el proyecto educativo institucional. En cada escuela, en cada biblioteca y en cada grupo, probablemente, estas propuestas se reescribirán, completarán y adaptarán. Esperamos que sean de ayuda para la tarea cotidiana.
Mónica Monteiro. ¡Suerte!

LEER EN FAMILIA

2006-07-01T17:10:00.000-03:00

EN LA EGB 16 DE LA PLATA EN AÑO PASADO (2005) DOCENTES DE 2º AÑO REALIZAMOS UN PROYECTO DE TRABAJO LLAMADO "LEEMOS EN FAMILIA". SABEMOS DOCENTES Y BIBLIOTECARIOS DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA FAMILIA PARA ESTIMULAR Y MOTIVAR EL HÁBITO LECTOR Y ESTO SE DEBE COMENZAR DESDE BEBÉS. POR ELLO REALIZAMOS UNA REUNIÓN CON LOS PADRES Y LOS INCENTIVAMOS A LLEVAR A CABO ESTE PROYECTO PARA LOGRAR "JUNTOS" MEJORAR EL DESEO DE LEER EN LOS NIÑOS.EL RESULTADO FUE MUY SATISFACTORIO, EL PROYECTO SE LLEVÓ A CABO DURANTE CUATRO MESES SEMANALMENTE. POSTERIORMENTE LOS ALUMNOS FUERON QUIENES LEÍAN A SU FAMILIA. AQUÍ LES ENVIÓ UN ESFOSO MUY ABREVIADO DEL MISMO.

2006-07-01T16:37:00.000-03:00

Proyecto "Leemos en familia" EGB 16 -La PLata
FUNDAMENTACIÓN

Por tal razón, se proyecta llevar a cabo durante los meses de marzo, abril, mayo y junio, esta experiencia de leer en familia compartiendo padres e hijos momentos de lectura en su hogar y luego en el ámbito escolar.
OBJETIVOS

*Compartir momentos divertidos alrededor del libro.
*Afianzar el goce por la lectura refiriéndolo con el vínculo familiar.
*Disfrutar de momentos de lectura familiar.
*Acercar a la familia al ámbito escolar.

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

· Multiplicar las posibilidades de acceso al libro y a la lectura.
· Mejorar las condiciones de aprendizaje de la lectura.
· Crear conciencia sobre las posibilidades que ofrecen el libro y la lectura como elemento que permite mejorar la calidad de vida de la población.

MARCO TEÓRICO

“Los padres que creen tener problemas de lectura o que no leen nunca, debieran comenzar a acercarse a la lectura” opina el especialista de Mineduc profesor Claudio Fuentes Berríos; “precisamente mostrando interés en lo que sus hijos o hijas están leyendo compartir con ellos las lecturas, conversar sobre los libros y sus autores”. En otras palabras no son pocas las acciones que los padres pueden hacer paraq motivar a los hijos a leer.
Especialistas sostienen que entre el nacimiento y los 4 años de edad se da el 50 % del desarrollo intelectual y afectivo de los niños, que se fortalece con la lectura. Ésta puede comenzar desde que nacen, cuando le cantamos rimas y canciones, les contamos pequeñas historias y jugamos con sus cuerpos al ritmo de las palabras.
Cuando los niños entran en le colegio los padres continúan desempeñando un papel muy importante en su formación como lectores. Continuar con la experiencia de compartir lecturas y momentos especiales alrededor de ellas, apoyará su desempeño académico y su desarrollo personal y social.
Por ello la lectura debe ser una parte natural de la vida familiar, incluyendo lo que se lee en voz alta.

DESTINATARIOS
*Alumnos de segundo año C y D.
*Familia de los alumnos.
AGENTES INTERVINIENTES*Alumnos
*Familias
*Docentes
*Bibliotecario escolar
POSIBLES ACTIVIDADES

MARZO
-Lectura en familia del cuento “Juan y Paula van a la granja”
Actividad: realización de un trabajo práctico sobre el cuento.
Evaluación: por parte del docente.

ABRIL
-Lectura en familia del cuento “ LA JIRAFA ENJABONADA” de Silvia Schujer de la biblioteca de la escuela.
Actividad: realizarán el comentario del cuento.
Tarea familiar: pregunto a mamá ( o a quién leyó el cuento conmigo) que fue lo que más le gustó . Lo escribo
Final: realizamos un mural con las respuestas.
Evaluación: Panel de imágenes con caritas.

MAYO
-Lectura de rimas, colmos y poesías.
Actividad: elaboración de rimas y poesías grupales.
Evaluación: por parte del docente y con panel de imágenes.

JUNIO

-Propuesta a los padres a concurrir a leer cuentos cuentos a su hijo/a y compañeros.
-Textos seleccionados por la docente con apoyo del bibliotecario.
Evaluación del proyecto: opinión final de los padres sobre su participación en el proyecto. Aspectos positivos y negativos.

¡Qué les sea útil! Mónica Monteiro.

SOPA DE LETRAS

2006-06-27T20:36:00.000-03:00

La lectura es el mejor alimento para el espíritu.
Calma la sed de conocimientos.
Hace crecer la imaginación.
Indispensable en cualquien régimen,
aumenta las defensas contra la ignorancia,
el oscurantismo, la intolerancia y la mentira.

¡Meta la cuchara!
La gente que no lee...
se queda chiquitita para siempre

Conociendo a Don Quijote

2006-06-11T18:42:00.000-03:00

Quiero contarles una experiencia que realizamos junto a la docente de 5º año EPB, Carmen López, en la Escuela Nº 11 “Gioffredo Flesia” de Coronel Pringles, Pcia. de Buenos Aires, participando del Programa “La escuela lee más” de Dirección General de Cultura y Educación.

Con motivo del Día del idioma, Día mundial del libro y el derecho de autor, junto a los alumnos de este curso leímos “El episodio de los molinos de viento” y “El episodio de los amores de Dulcinea y Don Quijote”, obras de teatro de la autora argentina Adela Basch.
A partir de la lectura de las mismas, algunos alumnos se animaron a representar improvisadamente una de ellas. Después leímos la biografía de Miguel de Cervantes Saavedra e hicimos un paralelismo de su vida con la vida de Don Quijote de la Mancha. De manera grupal, los alumnos dibujaron alguna de los episodios leídos y para finalizar expusimos estos dibujos en papel de afiche en el SUM y explicamos al resto del alumnado qué era lo que habíamos hecho y por qué el 23 de abril es el día del idioma, del libro y el derecho de autor.
A pesar de las características de este grupo al que le cuesta desinhibirse, los niños lograron exponer lo que habían realizado frente a otros niños, trabajar en grupo y sentir la satisfacción frente al trabajo terminado exitosamente.

Betiana Renaud

EL RINCON DE LA LECTURA

2006-06-09T15:13:00.000-03:00

Cuando los libros estan al alcance de la mano de los niños aumenta la probabilidad de que ellos los miren o lean para satisfacer su curiosidad natural, para recrearse, observar sus ilustraciones, imitar a los adultos, o buscar inmformación que les interese.
Un rincón de lectura dentro del hogar o de la sala de clase, constituye un recurso indispensable a fin de estimular el interes de los niños para acercarse al mundo de la palabra escrita y enriquecer su experiencia a traves del acercamiento a la literaura y al tratamiento de diversos temas.
Idealmente, el rincon debe tener un variado material de lectura que satisfaga distintos intereses y que lo motive a utilizarlo con diferentes propósitos. Los posibles contenidos se listan a continuación
Cuentos y fábulas
Poesia
Juegos
Narraciones sobre niños de otras latitudes
Información científica
Aventuras
Flora y Fauna
Conocimiento del cuerpo
Lugares exóticos
Libros del tipo "hazlo tu mismo"
Deportes
Mecánica
Viajes relaes e imaginarios
Revistas e Historieta
Libros de Puzzles
Periódicos
Catalogos, mapas, planos de la ciudad
Diccionarios
Enciclopedia
Libros de fotografía
Guias turisticas
Folletos y libritos confeccionados por el/los niño/s
Extraído de " Jugar y leer", Guía para padres y animadores de la lectura de Condemarín y Milicic.
Libro absolutamente recomendado.
Cariños
Malvina 9-06-06

CUESTION DE ACTITUD

2006-05-24T15:15:00.000-03:00

Las personas en su vida pueden tener dos actitudes:
plantar o construir.
Los constructores pueden demorar
años en sus tareas,pero un día
terminan aquello que estaban haciendo.
Entonces se paran y quedan limitados por sus propias paredes.
La vida pierde sentido cuando la construcción acaba.
Pero existen los que plantan. Estos a veces sufren con las tempestades, las estaciones y raramente descansan.
Pero al contrario que un edificio el jardín jamás para de crecer.
Y al mismo tiempo que exige la atención del jardinero también permite
que para él, la vida sea una gran aventura.-